（前情提要：光，是某個智慧的存在，作者透過通靈與之互動提問。）
腦：「過動症的小孩帶給現代社會的家長許多管教困擾，雖然這已經不是新鮮的議題了，卻還沒有一個理想、通用的解決方法。想聽聽你怎麼說？」
光：「過動症？你們是這樣看待具有『多維度焦點』的天才兒童嗎？」
腦：「什麼？具有多維度焦點的天才兒童？什麼意思？」
光：「我不該區分人類，不過這是為了方便理解而這樣描述：
你們所謂患有過動症的小孩，其實是能夠感知到更多維度的新人類。
也就是說，他們的身體官能比普遍的地球人要敏銳、功能要豐富、感知範圍更廣、思考能力更卓越。
因此，他們的注意力，不是線性邏輯，不侷限在三次元，不限制在長寬高的物質界，而是包含更多人類尚未理解的領域，包擴更深奧的智慧。
具有『多維度焦點』的天才兒童，擅長使用抽象整合思考，能夠超越時空的框架，更容易看見正確的行動模式跟有效的生存方法。
因此外在行為才會顯得缺乏固定焦點的注意力與過度活潑好動的現象。」
腦：「你的意思是說…我們以為的問題兒童，其實反而是超越常人理解的天才兒童嗎？」
光：「你說的一點都沒錯。更明確的說，這些小孩，是派來修正你們社會文明的高等靈魂。」
腦：「這又怎麼說呢？我們需要被修正什麼？」
光：「你們的文化充滿對身心靈的各種矛盾、限制、壓抑的觀念思想，這些小孩是為了要打破這些文化枷鎖而來的。
我就舉幾個例子吧：你們的文化過度強調頭腦的思維，反而讓同理心與愛被壓抑，造成社會分裂，國家仇視，濫用科技。
你們的文化過度強調刻板的死知識而非靈活的生命智慧，造成僵化的思維模式，使身心失衡，健康失調，精神反常。
你們的文化過度依賴科技物質而非自然心靈，造成與大自然隔離，能量堵塞，意識退化，覺察力降低。
是不是我說的這樣每個人都心理有數。
但由於多數人已經長年習慣活在這樣的文化中，已經難以改變，因此，改變突破的工作就由新一代小孩來負責。
他們身負重任，而且還正在承擔整個舊有文化的無意識壓抑跟貶低。
你們會發現，這些天才小孩打從心裡不想接受現代的教育模式，對他們來說，這種教育文化匪夷所思，完全在扼殺創意、扼殺自由、扼殺天賦。」
腦：「是的，我聽許多幼教、補教界的師長提起這些特別學生的反應，這些孩子對既有的教育方式提出許多質疑，並寧可封閉自己而拒絕受教。」
光：「因為他們心裡非常明白，學習既有的教育方式，不但不會活得更好，反而是在抹殺自己，要說是思維性的慢性自殺也不為過。」
腦：「你的言語總是提出許多震撼性的反思，但是我不得不認同你說的內容。
我身為80年次的孩子，從小也對教育方式非常反彈，但我只能被逼著接受，並順著這個規矩生存，因為整個大環境都是這樣，無力抵抗。」
光：「現在你們知道，你們該用完全不同的方式看待這些天才小孩，他們是來挽救你們文化思想的，你們該虛心向他們學習。
你們必須彼此提醒，轉變對待這些孩子的方式，並竭盡所能給他們資源，讓他們發揮內在攜帶的智慧跟天賦。
他們是你們文化的救星，當你們反轉為他們貼上過動症的負面標籤，並把他們當老師來學習，你們整個世代都會發生巨變。」
腦：「我明白了，總結來說，在某方面，這些天才兒童是更進化的人類個體。
我們文明若要突破、改良、進步、邁向更美好的世界，還得參考他們天生自帶的內在智慧，而非照我們既有的、僵化的思維發展。
他們正是我們的解藥。
所以與其說把他們當作病人去管理對待，並造成世代對立，管教困難，其實更該反過來，虛心求教，尊重他們，互相幫助，給予他們空間發揮。
大人因為傳統教育思維造成生存困難，身心失衡，我們不該把自己的問題丟給下個世代的小孩，使問題重演。
而是期許這些多維度焦點的天才小孩能夠幫我們化解這個問題。
這樣的確是更完美的解決方法。」
光：「知道了，就互相提醒吧！」
（作者本人在12歲被診斷患有過動症，並服用藥物長達6年。我在這幾年才發現自己的天賦與內在智慧，並開始透過大量寫作傳遞思想扭轉扭曲的文化觀念。
希望我曾遇到的問題不要重演，呼籲大家反思這些正在被社會壓抑的天才小孩。）
《完》
